Il est nécessaire que les parents endossent leur rôle éducatif sur le sujet des écrans et il n’y a rien de honteux d’apprendre de nos enfants.

Nos interventions ne sont ni alarmistes ni « rassurantes », elles sont objectives, ludiques et pédagogiques. Nous travaillons sur 3 axes fondamentaux qui, dans le bon équilibre, permettent un usage adapté et approprié.

1er axe : la distinction

Nous travaillons avec les enfants à bien faire la distinction des types d’écrans, de leur usage et de la portée de leurs actions. Faire la distinction entre un usage passif et un usage actif. Comprendre ce qu’est un usage cyberassisté. Appréhender les formes de communication synchrone et asynchrone (réseaux sociaux, chat, forum, mails…), etc.

2ème axe : usage/contenu/impact

Nous invitons les enfants à identifier clairement l’usage qu’ils ont des écrans et dans quel but ils vont devant un écran. Nous attirons leur attention sur l’ensemble des aspects positifs des différents écrans et usages dès lors qu’ils font un choix et une sélection rigoureuse (éducation à l’usage) tout en les mettant en garde des dangers et dérives possibles : cyberharcèlement, données et images personnelles, cyberpédocriminalité, cyberpornographie, les limites d’âge, etc.

3ème axe : le temps

Même si le temps passé devant un écran n’est pas un critère suffisant pour évaluer un éventuel problème à l’usage (le temps seul n’est pas un critère viable), il reste néanmoins une problématique si un enfant investi la plupart des sphères de sa vie devant un écran (éducation, divertissement, lien social…). Il est un signe s’il s’associe, entre autres, à une désocialisation dans le réel (refuge, échappatoire à la réalité). Nous invitons les enfants à diversifier leurs activités entre réel et numérique et les sensibilisons aussi sur l’intérêt d’être en interaction dans le réel et d’avoir des activités physiques (sensibilisation au danger d’une sédentarité excessive : TMS, obésité, sécheresse oculaire et myopie, trouble du sommeil, etc.).

La technologie a du bien, mais son évolution rapide et exponentielle n’a pas permis de mettre en place une éducation à l’usage en parallèle.
Il faut avoir confiance en la jeunesse, c’est eux qui vont nous éduquer sur ce sujet et ce sont eux les travailleur·ses de demain.